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植物を着色した水に入れて，どこ が染まるかを観察する。 結果をまとめ，考察をする。 身近な野菜にも水の通り道がある ことを観察する。 体全体へ運ばれた水は，その後ど うなるのか話し合う。 手立て1 焦点化 元気なホウセンカとしおれたホウ「植物の水の通り道を調べよう」 本時のねらい 植物の体のつくりと水の通り道について問題を見 いだし，予想や仮説を基に調べる方法を発想するこ とができる。 事象提示のねらい ・しおれているホウセンカを水の入ったフラスコに入れて元に戻る様子 6 年生が教室で理科の観察をしていました。 ホウセンカを使って、植物の根、茎、葉には、水の通り道があることを調べる観察です。 植物の体のつくりと体内の水などの行方について見いだした問題について，予想や仮説を基に，解決の方法を発想し，表現するなどして問題解決していき 日誌 土浦市立上大津東小学校 ホウセンカ 植物 水 の 通り道